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Dr. 桑德拉·威姆斯| 423.869.6329 | 桑德拉.weems@LMUnet.edu
荣誉委员会就荣誉课程的标准向负责学术事务的副校长提出建议, 批准特定的荣誉课程和教授这些课程的教员.
荣誉课程的一般标准
- 分析
- 集成
- 批判阅读
- 优秀的原始材料文档和归因
- 相关的和当前的应用知识和分析
- 学习方法的证据，如辩论、演讲、教学旅行
- 服务/经验学习
注意: 每门课程都应满足上述许多目标，但不是所有目标. 课程设计应符合学术水平.
教授荣誉课程的一般标准
- 具备在课堂内外为学生提供智力领导和指导的能力
- 支持荣誉学者计划的整体使命和目标
- 了解荣誉课程的不同教育方法
- 卓越的教学技巧，包括促进包容性的讨论, 深思熟虑的学习活动, 选择相关和当前的阅读材料, 学术文献的使用和归属, 有意义的评估工具, 并及时反馈给学生
- 在课堂上表现优异，表现在:
- 课堂观察
- 同行评价
- 结合最佳教学实践的反馈
荣誉课堂的好处
参加优等班, 对教师和学生都适用, 提供了更深入探索主题的机会，因为房间里的每个人都表现出更努力工作的愿望. 通过进入荣誉课堂, 学生和教师都表示愿意做更多的事情，而不仅仅是必要的，因为他们喜欢挑战. 如果你正在读这篇文章, 你很可能是那种享受荣誉课堂的人. 像这样, 教学或参加荣誉课程的标准对你来说似乎并不令人生畏，因为无论如何，达到这些标准可能就是你的行为方式.
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